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教学活动

《gkh》教学简介 吉晨

2017年12月18日 15:31  点击:323

本课有5部分内容。

第一部分是3个声母,配有一幅夏天公园湖边的情境图。天空中,飞着一只衔着花环的白鸽,“鸽”提示g的音,花环提示的形。湖中一群小蝌蚪正在水里快活地游来游去,“蝌”提示k的音,蝌蚪与水草的组合提示k的形。岸边的长椅上坐着一个正在喝水的小女孩,“喝”提示h的音,长椅的侧面提示h的形。  

第二部分是g、k、h和韵母组成的两拼音节及初次出现的三拼音节。揭示了三拼音节的拼读方法。左下是g、k、h与韵母ɑ、e、u组成的9个带调两拼音节,中间和右下是g、k、h与介母u以及韵母ɑ、o组成的6个带调三拼音节。

第三部分是“画画、打鼓”两个词语,其中“画、打”是本课要认的生字。左边是两幅图,一幅图上是一只小浣熊支着画架在画画,另一幅图上是一只小老虎在打鼓。 第四部分是儿歌《说话》,其中huà、huā、gē、gū、gā、guā是本课新学的音节。 第五部分是本课要求会认的生字“画、打”,要求书写的字母g、k、h的笔顺以及在四线格中的位置。

根据新课标精神,本节课我将主要采用情境创设、自主探究、合作交流等教法学法,并充分利用多媒体辅助教学,以期更充分更完善的达成预设目标,突破重点难点。

第一部分:创设情境 检查复习。

第一环节:检查复习相关单韵母a o e i u。

第二环节:检查复习学过的声母,导入新课。

(设计意图:复习巩固单韵母与本课教学相关的声母的读法,为本节课的学习做铺垫。)

第三环节:创设情境引声母

 (设计意图:为了避免简单、枯燥,我创设了让孩子们观察情境图讲故事,寻找新的拼音朋友,使学生从上课伊始,就被一种愉快和谐的气氛所陶冶、感染、激励,从而唤起学生对学习拼音的兴趣。)

这一个部分的设计,巧妙地运用了“情境图” 说说在图上都看到了什么,编一个小故事,在学生描述图画内容的过程中我及时利用鸽”,“蝌”,“喝”的读音引出要学习g k h

   第二部分:联系图片学习声母

  第一环节:学习声母的发音:

 让学生观察课本情境图,编儿歌,读准声母。

  (设计意图:儿童认识事物总是从具体到抽象,从感性到理性的。拼音字母是抽象的表音符号,缺乏具体的内容,学起来枯燥无味,儿童往往会产生厌倦情绪。因此,拼音教学必须遵循儿童认识事物的规律,要善于创设丰富多彩的教学情景我采用编儿歌的形式,使枯燥的内容形象化,激起学生兴趣。针对这一特点,我利用课文的情境图,让学生仔细观察图画后编儿歌记声母的读音调动了学生的兴趣,培养了学生的观察能力和说话能力。我的这一环节通过情境图营造学习声母g k h的氛围,这样能激发学生的积极情绪和浓厚兴趣,让学生在一种积极主动的状态下学习。这一环节中,当单调的拼音字母与图片中的事物结合在一起时,学生就会愉快编儿歌牢牢地记住了生母的音、形而且培养学生的创造性儿歌顺口溜是孩子们自己参与编出来的,很受他们的欢迎。巧编儿歌,渗透音、形认记方法的指导。儿歌生动形象、易记,适合低年级儿童的年龄特点,而且让孩子们借助儿歌自己发现,去掌握该学的知识。 )

   第二环节:游戏互动固新学,先扶后放记音形。

   一年级学生擅长于形象思维,所以在记忆g k h形状这一环节时,我鼓励学生观察声母与图上哪相像,结合表音表形图记住声母的形,并让孩子们根据g k h的形状大胆地想象,通过自己想象的事物来记住g k h的形,鼓励学生掌握个性化的学习方式,允许学生有不同的记忆方法,以此来培养学生的创新思维能力,拓宽学生的思维。

   第三环节:采用多种形式检查学生的发音,比如指名读,读对了请他做小老师领读、赛读等。

 (设计意图:充分体现开放式的教学思路,发挥学生自主、合作的精神,让学生在互动中自己练习检查发音,让学生感到拼音其实是不难学的,同时让学生有成就感。)

第三部分:自主观察仿书写

   读和写是低年级学生要掌握的最基本的知识要点,本环节主要实现的是学会书写的目标,前面的学习,学生已认识了四线格,并掌握了基本的书写规则,因而这一环节的学习就建立在学生已有的知识经验上进行学习,首先我让学生合作观察书本中字母的笔画笔顺,然后我在黑板上范写,学生观察g k h的书写位置,接着便让学生自由描红、书写,并让书写比较快的同学当小老师帮助我教其他学习接受能力不强的学生,从而突显了学生的自主学习和合作互助。

  第四部分:学习g k h与单韵母相拼的音节。

 在学习音节拼读时让孩子用音节说词、说句,学生充分体会了拼音在具体语言环境中的实际运用与意义,提高了学习拼音的兴趣。  

 (设计意图:学生刚刚从幼儿园上来,40分钟的课堂教学对于他们来说长了些,拼读音节后利用多媒体出示拼音转轮拼读有意义的带调音节,刺激他们,把所学的内容巧妙地融进这些愉快的活动中,让他们在游戏演练中,改变了一贯的让孩子用手画着声调从一声读到四声的教学方法,避免了让孩子拼读一些无意义的音节,而且利用拼音转轮的游戏形式激发孩子的学习兴趣,调动孩子的学习积极性,寓教于乐。)

   第五部分:回顾整体  拓展巩固拼读。

  利用“开火车,我最快”的游戏形式激发学生的学习兴趣,巩固两拼音节的拼读。教师在课堂小结中提出表扬,鼓励学生继续努力,学生兴趣盎然,培养学生在快乐中自主学习。